Archives de catégorie : Anouk, la Classe et l’Art (2014/2015)

A la croisée des projets

Notre projet est né d’une rencontre, celle d’Anouk. Son métier de professeur d’arts plastiques dans une école internationale nous a tout de suite inspiré. Nous avons donc monté un dossier artistique afin de pouvoir donner le jour à notre projet. Malgré nos efforts et nos lettres de demandes nous n’avons pas réussi à entrer dans cette école. Aujourd’hui le projet est en pause car nous n’avons plus aucunes nouvelles d’Anouk. Nous avons finalement décidé de laisser le projet de côté pour le moment. Puis nous avons réfléchi un certain temps à comment surmonter ce problème.

De nos discussions a découlé la recherche de nouveaux organismes qui initient les enfants à l’art. Ce qui nous a amené à contacter plusieurs structures sur Bordeaux, cependant les ateliers qu’elles proposaient ne correspondaient pas à nos attentes. Après quelques semaines de passage à vide nous avons fini par rebondir. Nous avons trouvé par le biais d’une amie, une association qui accompagne des adolescents de quartiers défavorisés. Cette association travaille en partenariat avec la mairie de la ville de Marseille. Elle propose aux jeunes de nombreuses activités pendant les vacances et les weekends. Ces activités sont aussi bien sportives que culturelles. Notre sujet initial sur la transmission de l’art à donc totalement été abandonné en faveur d’un questionnement sur la place de la jeunesse dans notre société.

 A. D

Nouveau départ

Avant d’entamer la rédaction de ce dernier billet qui se veut récapitulatif, j’ai relu le billet précédent. J’annonce très clairement dans ce dernier l’avancée de notre projet et les actions à suivre. Après notre rencontre avec Anouk, nous étions sûrs de nous : la mise en route du projet était amorcée positivement. Nous avons donc tenté de rencontrer le directeur de l’école afin de présenter nos intentions et d’obtenir l’autorisation de tourner. Quelques semaines d’attentes et toujours rien. «Ça viendra, nous disions nous». Finalement, nous n’avons jamais obtenu de réponse.
Face au silence d’Anouk, notre seul contact avec l’école, nous nous sommes rendus à l’évidence : il fallait abandonner l’idée de tourner en ces lieux.

Très déçus, nous pensions que notre idée tombait totalement à l’eau. Ce n’est qu’après quelques semaines de discussion que nous avons décidé de donner à notre projet une nouvelle direction. Nous avons assisté à un atelier artistique à la maison de quartier « Union Saint-Bruno ». Le thème était le même mais la manière divergeait totalement de notre idée première. Nos recherches se sont alors dirigées vers une association accueillant les jeunes issus de quartiers défavorisés en leur proposant diverses activités. La notion de culture s’entremêle à la transmission d’une discipline et nous tenterons de tourner nos premières images prochainement. Finalement, le premier échec nous a permis de nous orienter vers un sujet qui nous touche et nous intéresse. Comme quoi parfois, d’une déception peut naître une idée.

Emilie D.

Projet sans fin

Notre incapacité à réaliser notre projet initial, conduit l’équipe du projet à se remettre en question. En effet, j’ai dû annoncer aux membres de mon groupe que je n’avais toujours pas de nouvelles de l’école où nous souhaitions tourner. De là, en accord avec tous les membres du groupe, nous avons dû abandonner le projet, malgré nous. Dès lors, les premiers regrets se font ressentir. Nous avions pourtant, selon nous, un sujet captivant abordant l’éducation, l’art et le multiculturalisme. Dans une école atypique avec des élèves internationaux, notre sujet était d’étudier la transmission du savoir entre l’enseignant et l’élève. Pour cela, nous avions imaginé suivre une classe d’arts plastiques. L’art comme langue universel dans une classe multiculturelle.

Après cette déception, très vite, nous avons décidé de réfléchir à de nouveaux projets. Ce projet, cette école, n’est pas une fin en soi, mais un commencement. En réfléchissant, les mêmes thématiques revenaient dans nos discussions : savoir, transmission, éducation, atypique, multiculturalisme. Dès lors, nous sommes répartis dans une nouvelle recherche. Cette fois-ci, je me suis dit qu’il ne fallait pas penser absolument à l’objet final : c’est-à-dire le documentaire. Pour l’heure, notre priorité, c’est de rencontrer des associations et des lieux atypiques d’enseignements. Puis, en découleront les échanges, les rencontres, les idées, qui nous permettrons de mieux connaitre notre sujet. Ainsi, après cette phase, cela nous permettra dans un avenir proche de peaufiner l’objet audiovisuel que nous souhaitons créer.

Najib Mabchour.

déboires et imprévus

Alison Goizet cc (15/03/2015)
Alison Goizet cc (15/03/2015)

Lorsque nous nous sommes lancés sur ce projet, nous étions vraiment emballé par le personnage principal sur lequel nous nous étions concentré. Elle était charismatique, avenante et semblait  motivée. Elle nous a donné l’envie d’aller plus loin dans notre projet de documentaire. Cependant, lorsque nous avons tenté de reprendre contact avec elle, elle était aux abonnés absents, idem pour l’école. Nous étions dépités et déçus de ce manque de savoir vivre. En même, cela nous a mis face à des imprévus potentiels qui pourraient survenir lors de notre carrière professionnelle. C’est pour cela que nous avons décidé de continuer de développer notre thème de l’éducation et du multiculturalisme mais sur un autre fond.

Pour ce faire, Alexia se renseigna vers chez elle et trouva un cadre qui conviendra parfaitement à nos désirs. Il s’agit d’une association qui permet à des enfants de Marseille de se retrouver afin de faire des activités multiples. Ces enfants ont différentes origines mais sont tous marseillais. Pour la plupart, il s’agit d’enfants ne pouvant pas pratiquer ces activités en dehors de ce système. Cela rejoint donc notre envie de parler de multiculturalisme et d’éducation des enfants. Cela est possible grâce à la mairie de Marseille, cette particularité nous permettra d’appréhender également d’autres thèmes et ainsi d’enrichir notre documentaire.

Goizet Alison

Démarrage forcé

FLOU

Après la rédaction du premier billet visant à expliciter ce que l’on attendait réellement de ce projet documentaire, nous nous sommes tous réunis afin de discuter. Nous nous sommes alors très vite rendus compte que nos attentes pointaient la même direction. Le but sera de souligner cette relation professeur/élèves de la manière la plus juste en se focalisant sur l’art. Par ailleurs, la notion de multiculturalisme présente dans l’école internationale nous semble être l’un des points importants de notre récit. En effet, à une époque où l’on ne cesse d’interagir avec nos compatriotes européens et mondiaux, il serait intéressant de présenter le fait que dans une classe regroupant des élèves venus des quatre coins du monde, il est possible de mener un projet à bien, ensemble, en mêlant les cultures et les origines de chacun.

Afin de rencontrer les élèves, nous avons rédigé une lettre de demande de rendez-vous à l’attention du directeur de l’école. Première difficulté : il ne nous a pas répondu. Nous allons donc cette semaine tenter de le relancer. Ne pouvant pas commencer la rédaction d’un scénario sans cette rencontre primordiale, nous avons décidé de nous focaliser sur le dossier artistique. Mes camarades et moi sommes en train de travailler sur notre note d’intention et sur la note de traitement. Bien qu’étant tous d’accord sur la manière de réaliser le projet, il est quelque fois compliqué de travailler à 4, notamment sur les choses formelles comme celles-ci, chacun ayant sa propre façon de s’exprimer. Nous travaillons également sur la mise au point d’un scénario provisoire visant à nous orienter quant à la phase d’écriture. Toutes ces étapes nous aident jusqu’à présent à visualiser de façon claire l’ensemble du projet et également à nous préparer à la rencontre avec, dans un premier temps, le directeur, puis ensuite avec les élèves.

Emilie.D